Bài thi đánh giá năng lực có đánh giá đúng thí sinh?

Có thể tham khảo trong khoảng kết quả phân tích của ĐH Non sông Hà Nội sau 3 năm thi hành kỳ thi bình chọn năng lực của ĐH Đất nước Hà Nội, trong đó có 2 năm chấp hành đánh giá trên diện rộng với số lượng gần 65.000 lượt thí sinh (TS) năm 2015 và gần 85.000 lượt TS năm 2016. Trọng tâm Khảo thí ĐH Tổ quốc Hà Nội bắt đầu phân tách, đối sánh kết quả thi của các năm và bình chọn tương quan giữa điểm thi đánh giá năng lực với điểm thi THPT non sông và kết quả học tập năm lớp 12 với mẫu dò xét khoảng 1.600 học sinh (SV) đã trúng tuyển tham gia vài trường ĐH thành viên và khoa trực thuộc của ĐH Đất nước Thủ đô.

Kết quả tương đương trong 2 năm

Kết quả phân tách tổng điểm bài thi bình chọn năng lực năm 2015 và 2016 cho thấy phổ điểm bài thi của cả 2 năm đều có phân bố chuẩn, bằng vận cả 2 phía.

So sánh tổng điểm bài thi đánh giá năng lực năm 2015 và 2016

Hình 1 cho thấy năm 2015 điểm làng nhàng là 76,60 với độ lệch chuẩn là 14,586. Năm 2016 điểm trung bình là 75,21 với độ lệch chuẩn là 13,936.

Tương tự, độ biến thiên của điểm thi năm 2016 gần như không đổi mới so với năm 2015 (18,88% năm 2015 và 18,5% năm 2016). Hay nói bí quyết khác, bài thi bình chọn năng lực đã được chuẩn hóa, có chừng mực phân hóa tốt.

Phân tích, so sánh bình chọn kết quả thi của các phù hợp phần (trong hình 2, 3, 4) cho thấy: toán, ngữ văn, khoa học thiên nhiên (KHTN) và kỹ thuật phố hội (KHXH) của các TS tham gia thi năm 2015, 2016 cho kết quả hoàn toàn hệt nhau nhau và cho thấy các hợp phần của bài thi có kĩ năng phân loại rất tích cực.

So sánh điểm phần toán bài thi năm 2015 và 2016

So sánh điểm phần ngữ văn bài thi năm 2015 và 2016

So sánh điểm phần tự lựa chọn bài thi bình chọn năng lực năm 2015 và 2016

Hình 5 dưới đây cho thấy có sự tương đương về kết quả giữa 2 năm 2015 và 2016 khi tiến hành so sánh chi tiết điểm làng nhàng và độ lệch chuẩn của các phần toán, ngữ văn, KHTN và KHXH.

So sánh điểm thành phần bài thi năm 2015 và 2016

Nhân tố đó có thể khẳng định bài thi đánh giá năng lực đã đo đúng năng lực của các TS tham gia dự thi và có tính định hình rất cao với toàn bài thi và từng thích hợp phần của bài thi.

SV có điểm thi đánh giá năng lực cao thì điểm thi THPT cao

Phân tách phổ điểm cho thấy điểm bài thi bình chọn năng lực và điểm thi THPT nước nhà tổng hợp 3 môn theo khối đều khá gần trục đường cong chuẩn (phân phối hình chuông) (theo Hình 6) nhưng phổ điểm bài thi đánh giá năng lực có độ phân tán cao, khi mà phổ điểm thi THPT non sông có độ chụm cao.

Phổ điểm bài thi bình chọn năng lực và điểm thi THPT Tổ quốc

Phân tách tương quan giữa kết quả thi đánh giá năng lực và kết quả tổng thích hợp 3 môn thi theo khối của số SV được dò xét có kết quả như sau:

		Tổng điểm bài thi ĐGNL	Tổng 3 môn tốt nghiệp
Tổng điểm bài thi ĐGNL	Hệ số Pearson	1	0,545**
	Mức ý nghĩa		0,00
Tổng 3 môn ra trường	Hệ số Pearson	0,545**	1
	Mức ý nghĩa	0,00
**. Hệ số có ý nghĩa ở mức 0.01.

Bảng 1: Tương quan giữa điểm thi đánh giá năng lực và điểm thi THPT Đất nước

Kết quả phân tích trong bảng 1 cho thấy có mối tương quan ở mức làng nhàng giữa điểm thi đánh giá năng lực và điểm thi THPT tổ quốc. Mức ý nghĩa cho thấy SV có điểm thi bình chọn năng lực cao thì có điểm thi THPT (tổ thích hợp 3 môn theo khối) cao. Đương nhiên không thể suy theo chiều ngược lại, vì vậy vẫn có SV đạt điểm thi THPT (tổ phù hợp 3 môn theo khối) cao nhưng điểm thi bình chọn năng lực thấp.

Hình 8 bộc lộ tương quan giữa từng phần thi với điểm thi tương ứng: Điểm thi đánh giá năng lực phần 1 có độ biến thiên cao hơn so với điểm thi THPT môn toán (23% so với 18%), điểm thi bình chọn năng lực phần 2 và điểm thi THPT môn văn có độ biến thiên khá tương đương (22% so với 20%), điểm thi đánh giá năng lực phần 3 và điểm thi THPT các môn tự lựa chọn có độ biến thiên khá tương đương (16% so với 15%).

Tương quan giữa điểm từng phần bài thi ĐGNL và điểm thi các môn thi THPT Quốc gia tương ứng

Điểm thi đánh giá năng lực tương đương kết quả học tập lớp 12

Hình 9 là kết quả phân tách điểm thi bình chọn năng lực và điểm trung bình học tập lớp 12 của lực lượng SV được dò xét. Kết quả phân tách cho thấy: Rất nhiều các SV đạt điểm thi bình chọn năng lực từ 70 điểm trở lên đều có kết quả học tập niên học từ mức làng nhàng trở lên (6,0). Những SV ở trong lực lượng khoảng điểm thi đánh giá năng lực trong khoảng 90 điểm trở lên đều có kết quả học dồn vào một chỗ bình ở mức nhiều năm kinh nghiệm (trong khoảng 8,0 trở lên). Như vậy bài thi đánh giá năng lực đề đạt đúng năng lực của các SV khi học tập ở bậc phổ quát.

Phân bố điểm bài thi ĐGNL và kết quả học dồn vào một chỗ bình

Xét theo từng phần thi bài thi bình chọn năng lực và kết quả học tập lớp 12 ở các môn tương ứng, phân tách cho kết quả trong Bảng 2:

Khối		Điểm ĐGNL phần toán	Kết quả học tập môn toán	Điểm ĐGNL phần văn	Kết quả học tập môn văn	Điểm thi ĐGNL phần KHTN	Kết quả học tập 3 môn theo KHTN	Điểm thi ĐGNL phần KHNV	Kết quả học tập 3 môn theo KHNV
Tự nhiên	Điểm TB	36,06	8,79	34,27	7,53
	Độ lệch chuẩn	5,81	0,63	3,70	0,71
Phường hội	Điểm TB	27,65	8,26	35,91	7,94
	Độ lệch chuẩn	7,81	0,82	3,31	0,68
Tổng	Điểm TB	33,04	8,6	34,86	7,68	24,75	8.47	23.22	8.26
	Độ lệch chuẩn	7,73	0,75	3,65	0,73	4.81	0.69	4.18	0.60

Bảng 2: So sánh kết quả thi đánh giá năng lực các phần với điểm thi trung bình các môn học lớp 12

Từ kết quả phân tích cho thấy:

Đối với môn toán: Kết quả học dồn vào một chỗ bình môn toán của khối tự nhiên là 8,79 lớn hơn kết quả nhàng nhàng của khối thị trấn hội (8,26). Như vậy SV có kết quả học môn toán cao thì điểm thi bình chọn năng lực phần toán cao. Khối tự nhiên có kết quả học tập môn toán cao hơn khối xã hội thì điểm thi đánh giá năng lực phần toán của khối thiên nhiên cũng cao hơn khối xã hội.

Đối với môn ngữ văn: Điểm thi bình chọn năng lực cũng như kết quả học tập môn văn của khối thiên nhiên thấp hơn của khối phường hội đương nhiên, độ không ngang nhau điểm giữa 2 khối này không quá lớn. Yếu tố đó khẳng định đúng thuộc tính của bài thi bình chọn năng lực là đánh giá về mặt tư duy, tính toàn diện chứ không thuần tuý chỉ là rà soát tri thức.

Đối với phần thi tự lựa chọn: Kết quả kiểm định tương quan cho thấy điểm thi bình chọn năng lực phần tự chọn lựa có mối quan hệ không nghiêm ngặt với kết quả học tập tổng hợp 3 môn theo khối. SV có điểm thi bình chọn năng lực phần tự lựa chọn cao chưa chắc đã có kết quả học tập cao. Ngược lại, SV có điểm thi đánh giá năng lực thấp cũng chưa phải đều có kết quả học tập kém kém. Yếu tố này, cần được phân tích chi tiết để giải thích tính tương quan chưa chặt này.

Phù hợp các kỳ thi trên diện rộng

Từ những phân tích trên, có thể đưa ra các kết luận sau: Bài thi bình chọn năng lực có tính ổn định về độ tin tưởng, độ giá trị và kĩ năng phân loại cao như nhau trong cả 2 năm đơn vị thi diện rộng. Bài thi có mối tương quan chặt với kết quả học tập lớp 12 và điểm thi THPT nước nhà. Khác lạ khi đi phân tách các phù hợp phần toán, ngữ văn và tự chọn lựa đều có thể bình chọn phân loại được các TS. Chế độ thi bình chọn năng lực không những tiện lợi mà còn đánh giá vừa đủ năng lực của TS, giảm thiểu hiện tượng học lệch, học tủ, đảm bảo vô tư khách quan nhất trong các cơ chế đánh giá bây chừ. Cách thức thi thích hợp với những kỳ thi trên diện rộng, vừa dành dụm, đơn giản mà vẫn bảo đảm bình chọn được trọn vẹn, đúng mực năng lực người thi. Khác lạ, việc vận dụng kĩ nghệ tin tức trong rà soát đánh giá là thiên hướng phát hành của công nghệ đo lường và đánh giá trên thế giới.

TS Sái Công Hồng
(Giám đốc Trung tâm Khảo thí ĐH Đất nước Thủ đô)

Xem tại: váy ngủ gợi cảm giá rẻ